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学困生转化工作计划_学校差生转化工作计划

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发表于 2022-11-21 14:15:23 | 显示全部楼层 |阅读模式
如何做好初中数学学困生的转化工作计划
学习困难学生通常没有良好的学习习惯,对学习缺乏兴趣,把学习当作完成父母教师交给的差事。他们一般贪玩,上课注意力不集中,自控能力差,较随便,上课不听讲,练习不完成,课前不预习,课后不复习,作业不能独立完成,甚至抄袭作业,拖拉作业常有发生,即使有不懂的问题也很少请教他人。不能用正常的逻辑思维和合理的推理分析来对待学习。他们对自己要求不高,甚至单纯为应付老师家长,学习并没有变成他们内在的需要。在讲授教学内容之前,先提出一些与教学内容相关的实际生活问题,引起他们的好奇心。为学习困难学生创设问题情境,问题要小而具体,新颖有趣,有启发性,并有适当的难度,使他们“跳一跳摘到桃子”。引发学习困难学生的求知欲,也要注意知识的积累。他们的基础知识较差,只有当某一知识领域内的知识累积到一定程度时,才有可能使他们对这一领域的知识产生求知欲望。在课堂教学中要能照顾到这些学生,针对他们的实际情况提出不同的要求,采取不同的教育措施。对在课堂上没有解决的问题,老师帮助补缺。为了补缺补差,我们要利用空堂课、自习课对学习困难学生进行补课。作业要做到区别对待。还应积极开展同桌教学,伙伴教学,合作教学,以优带差,帮助他们一起进步。

学校差生转化工作计划
我来回答,施之于爱、执之以严、授之以智

——转化差生工作浅谈

教育转化差生是班主任工作的一个难点。凡是差生,历来皆让家长操心,老师费心,社会担心。因此,转化差生问题一直为人们所关注。许多同仁也为此付出了不少心血。本人在转化差生方面也花去了不少时间及精力。我认为转化差生要爱与严双管齐下,用心去感化,用严肃的纪律去约束。
    一、教师首先要热爱自已的工作。
    班主任工作是一项繁琐的,责任大且费气力的工作。要做一个称职的班主任,就应该做好差生的转化工作。差生,有的品德差,有的学习差,有的则是品德学习皆差。
差生的心理状态复杂,表现形式各式各样:有的情绪低沉,沉默寡言;有的好动,易惹事;有的自暴自弃,无心向学。由于差生存在自制力差,意志不坚定,认识能力和分析能力差,易受社会不良风气影响,间接影响学校的学习风气,造成班主任的压力大。教师只有热爱班主任工作,才会产生动力,才敢面对压力,不厌其烦地把时间和精力投放在教育学生,转化差生的工作上努力地把他们教好。因此,热爱班主任工作是做好差生转化工作的前提。作为教师,应该把爱无私的奉献给学生,教育、培养他们成为“四有”新人。
    二、坚持正面教育与纪侓约束并举的方法进行教育。
    正面教育,就是用事实和道理进行正面教育,启发、调动学生自觉地接受教育。并用严肃的纪律去约束,使其严格遵守学校各项规章制度。所以,班主任必须加强对学生进行《学生守则》《学生日常行为规范》《学生在校一日规》等规范教育。一旦有学生违反学校纪律,就要认真对待,坚持说服教育,指出其危害性,并严格要求改正。但这“严”有别于体罚,动辄处分的“严”,应以爱作为严的基础。如学生违纪情节严重,造成极为不良的影响,在给以适当处罚的同时,更重要的是要坚持说理教育。处分学生的目的也是为了教育学生。说理可使受处分者进一步理解纪律的严肃性,心悦口服地接受教育。要让严的目的真正为学生理解,做到爱与严互相交融,疏与导辩证统一。
   差生既有较强的消极心理,又有一此积极的心理因素。做好差生转化工作就是促进他们思想上,学习上的消极因素。做好差生转化工作就是要促进他们思想上,学习上的消极因素向积极方面转化。而正面教育,是发扬积极因素的主要手段。所以我认为应尊重他们,理解他们,关心他们,信任他们。与严格要求有机结合起来,利用灵活多样的教育方式,可达到预期的目的。
      (一)以疏导代替指责。
   指责,是指对学生的一种不尊重、不信任的表现,只会加深学生的自卑心理,并造成逆反心理。而疏导则是一种积极的教育方式。疏导就是疏通和引导,教师广开言路,让学生讲真话,把各种思想意见讲出来,然后,教师加以引导转化。造成差生的原因不尽相同,有的出于无知,有的缺乏健康的情感,有的缺乏意志力,有的则是养成了不良的行为习惯……教师如何做好疏通,引导工作。关键一个就是深入学生,多方面了解,弄清其所以然,找出症结所在,并动之以情、晓之以理地对他们进行教育,帮助他们明辩是非善恶,改正缺点错误。及时抓住其转化的契机,春风化雨般地使其受到感化,促进转化。
    例如:今年我刚接手的小吴就是一位双差生,到我班之后,学习跟不上,自制力差,由于父母的溺爱,养成了许多不良的习惯,对学习更是不认真,上课无心听讲,各方面的认知能力也差,不按时完成作业,爱惹事,大家都不愿与他交朋友。找到症结所在,我立即上门做其家长的思想工作,指出溺爱带来的种种不良后果,希望父母重视,并对他严格要求。让姐姐们在学习上帮他一把。同时,我主动接近他,与他谈话,让他知道自已的缺点,并提出要求。在学习上引导他明确学习目的,制订学习计划并耐心地辅导他。同学们看到我如此关心他,都主动与他交朋友,并争着要帮助他。在关爱的氛围中,他变得听话了,学习成绩也有所提高。
        (二)以谈心代替说教。
    谈心,指的是师生互相倾吐心里话,交流思想。它是了解学生内心世界的重要方法之一,它可以避免无休止的说教而使学生产生厌烦情绪和逆反心理。谈心有利于打破师生教与受教之间的“森严壁垒。”使学生能在愉悦的气氛中接受教育,在宽松和谐的情境中领悟道理,在情感交流的理解中获得心理平衡,所以谈心是我常用的方法。把谈心放在校园的散步,课余的“聊天”,回家的路上,家里的座谈等场合进行。让学生在轻松和谐的氛围中推心置腹地与教师交谈,使师生思想感情更容易沟通。
    小佳成绩良好,悟性也好,但上课有时精神不集中,爱玩小东西,作业总不能按时完成。我利用课余的时间,在校园里边散步边与他交谈。老师正确的评价,将能帮助学生建立起比金子更宝贵的自信。所以我对他说:“你是一个很聪明的孩子。可是,有个小毛病,就是写作业时总爱玩笔或橡皮等。造成作业写得慢,不能按时完成。老师相信,你一定能改掉这些不良的习惯,能很快地把作业完成的。”他听后高兴地说:“我一定改,不过……”我鼓励他大胆地说出自已的想法。他说:“我怕管不住自已的手。”我表扬他的坦白,肯定地说:“只要你有信心,再加上老师和同学们的帮助,你肯定行的。”经过一番努力,他改掉了爱玩小东西的毛病,上课认真多了,作业也按时完成。
       (三)挖掘“闪光点,”扬长避短。
    辩证唯物主义认为,事物总有两重性。差生身上有不少缺点,但也有某些方面的优点,如果能挖掘其“闪光点,”扬其所长,也会起到以积极因素来化解消极因素的作用。差生大都有共同的特点,即课内无心学习,但第二课堂活动却很活跃,在一些文体比赛中能取得较好的名次。所以教师要主动地接近关心他们,积极寻找,创造机会,给这类同学施展自已的特长、才华的条件,增强他们的自信心,帮助他们克服心理障碍,战胜自卑感,孤独感。
     班中小文、小玲两位同学成绩差,但都各有各的爱好。小文字写得好看,小玲的画画得好。根据这一特点,在班里组织书法、画画比赛。在比赛中,这两位学生充分发挥自已的特长,均取得较好的成绩。这使他们得到同学的尊重,感受到集体的温暖,从而增强了学习的信心。从此他们迎头赶上,勤奋学习,学科成绩逐步提高。
    三、家庭教育与学校教育同步。
    由于学生的自我控制,自我意识较差,他们一般不可能自觉形成自我教育的习惯。因此在某些程度上学校和家庭教育起着主导作用。
    小彬是我班的双差生,上课老是不能集中精神,书写马虎,作业总是没有按时完成,成绩跟不上。通过家访,得知小彬很不诚实。父母让他完成作业,他就骗父母说作业完成了,然后总是溜出去玩。为了纠正小彬的不良行为,我请他父母协助配合。主要是让他母亲多抽点时间管教、督促。并找机会与小彬谈心,让他知道不诚实、说谎是不对的,对学习不认真、不勤奋是造成成绩差的原因,鼓励他认真努力学习,争取进步。并让优生带他一起学习,帮助他克服学习上遇到的困难。我也时常给他辅导,多给予关心。我坚持每星期和小彬的家长联系一至二次,及时了解小彬在家的学习情况,同时把学校的教育工作告知其家长。由于我和小彬的家长密切结合步调一致,经过近半学期的耐心疏导,严格要求,小彬各方面进步很快。
    总之,学生对错误行为的纠正以及良好习惯的养成是需要一个过程,而且这个过程反复性很强。作为教师要有耐心,恒心,做到施之于爱,执之以严,授之以智,深入细致地做学生的思想工作,这样才能使受教育者逐步得到转化。

后沟华侨学校        许爱梅


举不完,目录就有85页,自己查吧       25973希望对你有帮助!

参考资料:
.   eiyesxi
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